Factores que afectan el aprendizaje del alemán como lengua extranjera en los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Abstract

El estudio presente analiza los factores que afectan el aprendizaje del alemán como lengua extranjera en los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Existen múltiples factores que impactan el aprendizaje de una lengua. Entre los más que destacan: la interacción entre el docente y el estudiante, el ambiente en el salón de clases (virtual o presencial), el material didáctico utilizado, la influencia con otros idiomas y el tiempo dedicado a la práctica de la lengua meta. Hoy día enfrentamos variables adicionales debido a la pandemia (COVID-19) surgida en 2019. Estas han determinado el empleo de tecnología y una nueva dinámica en la relación entre el docente y el estudiante, así como entre ellos mismos. Los factores que han derivado de esta situación son las distracciones durante una sesión sincrónica, conexión de internet deficiente, desmotivación, reducción en la interacción con la lengua meta y la falta de atención. Por lo tanto, las preguntas que dirigen la investigación son: ¿Qué factores internos o externos afectan la enseñanza del estudiante en la lengua alemana? ¿En cuál de las dos modalidades sincrónica o presencial los estudiantes tienen un mejor aprendizaje del idioma? ¿Cómo afecta la interferencia lingüística de otras lenguas en el aprendizaje del alemán como idioma extranjero? ¿Cuál es el ambiente entre los estudiantes y el profesor, y entre ellos mismos en una clase virtual o presencial? La investigación partió de una prueba escrita de veinticinco enunciados para determinar el nivel en que se encuentra cada estudiante. Se realizó una entrevista en español o alemán, en el curso de la cual se inquirió sobre su experiencia personal en el proceso de aprendizaje de la lengua meta. En la entrevista se les realizaron cinco preguntas sobre cómo ha sido su desarrollo en la lengua, qué factores afectan su aprendizaje, cómo es el ambiente en el salón de clases (virtual o presencial) y cuánto tiempo de estudio le dedican a la lengua meta. Asimismo, se les hizo cinco preguntas en español o en inglés, partiendo de la preferencia del estudiante, para traducirlas al alemán. Por razones de seguridad sanitaria, la prueba se llevó a cabo virtualmente y la entrevista se realizó de manera presencial o en línea acorde con la preferencia del estudiante. Los resultados muestran que los estudiantes prefieren las clases presenciales, puesto que hay una mejor comunicación y un buen ambiente. Los que aprendieron previo a la crisis sanitaria tienen un mayor dominio del alemán que los que estudiaron durante la pandemia. Se observa una mayor influencia lingüística con el idioma inglés en relación con el español. Los estudiantes presentaron problemas con los verbos, los morfemas determinantes, las preposiciones y los casos gramaticales.