Futuro perifrástico en alemán y español : comparación morfosintáctica y semántica a través del análisis de corpus

Abstract

En una era donde el multilingüismo adquiere creciente relevancia en la comunicación global, el aumento del interés por aprender alemán entre los hablantes de español, siendo esta la lengua predominante en la Unión Europea, conlleva oportunidades educativas y laborales únicas. A pesar de la abundancia de recursos para la enseñanza del inglés a hablantes de español, y viceversa, se observa una marcada falta de investigación y escasez de materiales equivalentes para el aprendizaje del alemán entre los hispanohablantes. Esta investigación pretende llenar este vacío mediante un análisis lingüístico contrastivo enfocado en las estructuras del futuro perifrástico, la cual existe en ambas lenguas. Se centra en examinar las semejanzas y diferencias tanto en los aspectos morfosintácticos como en los semánticos de este fenómeno. Los hallazgos del estudio brindan perspectivas valiosas al estudio de la adquisición de segundas lenguas, tanto para los profesores como para los estudiantes de ambas lenguas, permitiéndoles capitalizar su conocimiento lingüístico nativo al tiempo que se enfocan en las diferencias clave. Mediante un análisis de corpus, esta investigación cuantitativa examina grandes corpus de lenguaje escrito en busca de palabras clave como los verbos auxiliares en español (ir a) y en alemán (werden). Se implementa un análisis estadístico para identificar patrones en el uso de estructuras de futuro, explorando cuáles son las palabras que suelen acompañar los auxiliares y con qué frecuencia. El objetivo final de presentar los descubrimientos es optimizar las estrategias de enseñanza y fomentar el desarrollo de recursos didácticos enfocados en el tiempo futuro para la enseñanza del alemán a hispanohablantes y viceversa.

In an era in which multilingualism acquires growing relevance in global communication, the increase in interest to learn German among Spanish speakers, given that it is the predominant language in the European Union, implies unique educational and work-related opportunities. Despite the abundance of resources for teaching English to Spanish speakers and vice versa, there is a notable lack of research and scarcity of equivalent materials to learn German among Spanish speakers. This study aims to fill this gap by means of a contrastive linguistic analysis centered on the periphrastic future structures, which exist in both languages. It focuses on examining similarities and differences pertaining to both morphosyntactic aspects and semantic aspects of this phenomenon. The study’s findings provide valuable perspectives to the study of second language acquisition for professors and for students of both languages, allowing them to capitalize their native linguistic knowledge while also focusing on key differences. By way of corpus analysis, this quantitative study examines large written language corpora in search of keywords, such as auxiliary verbs in Spanish (ir a) and in German (werden). A statistical analysis is implemented to identify patterns in the use of future structures, exploring which words tend to accompany the auxiliaries and with what frequency. The final goal of presenting the discoveries is to help optimize teaching strategies and promote the development of teaching resources focused on the future tense for teaching German to Spanish speakers and vice versa.