Aprendizaje Basado en Servicio en el Laboratorio de Análisis Químico Instrumental: Un estudio de caso

Abstract

La enseñanza de la Química en el contexto de la educación superior es un reto tanto para el/la educador/a que la enseña, como para el/la estudiante que la aprende. Por un lado, la naturaleza abstracta de muchos conceptos y la utilización del lenguaje químico matemático dificulta su estudio. Además, prevalecen unos estilos de enseñanza que no proyectan la naturaleza inquisitiva de las ciencias, no destacan su importancia en la sociedad y son distantes a la forma en que los/as estudiantes aprenden. Para atender esta discordancia entre los estilos de enseñanza y las formas de aprendizaje en el Laboratorio de Análisis Químico Instrumental, particularmente, se propuso la implementación del Aprendizaje Basado en Servicio. El propósito de esta investigación de corte cualitativo fue realizar un estudio de caso para conocer, entender y describir la perspectiva de los/as estudiantes sobre la estrategia de Aprendizaje Basado en Servicio incorporada al curso. Además, se exploró cómo el curso fomenta estrategias de aprendizaje activo, y cómo estas estrategias se acercaron a la forma en que los/as estudiantes aprenden y facilitan su entendimiento en torno al rol de la Química en la sociedad. Una vez realizada la investigación, se desarrolló una guía para incorporar el Aprendizaje Basado en Servicio en el curso de Laboratorio de Análisis Químico Instrumental. A partir del análisis, emergieron cinco categorías. Una de ellas sirvió para describir el Laboratorio de Análisis Químico Instrumental. La segunda categoría ayudó a describir cómo los/as participantes entienden que obtienen un mayor aprendizaje de la Química y su percepción en torno a la sociedad. Las otras tres surgieron una vez se implementó la estrategia de Aprendizaje Basado en Servicio. Estas últimas tres categorías sirvieron para describir cómo se dio la implementación, representar cuál fue la percepción de los/as estudiantes y explicar los productos en torno a esta estrategia de enseñanza en el Laboratorio de Análisis Químico Instrumental. A partir de los resultados del estudio de caso y la literatura consultada, emergió una guía para la implementación del Aprendizaje Basado en Servicio en el Laboratorio de Análisis Químico Instrumental. Esta guía se organizó principalmente en tres fases: el diseño y desarrollo, la implantación y la evaluación curricular. La primera fase consiste, principalmente, en establecer la meta y los objetivos generales, describir las características de la situación real a atender y desarrollar el calendario del proyecto. Para la implantación, se identificaron siete etapas: la reunión inicial con la comunidad, la clarificación del problema a atender, el desarrollo y la presentación de propuestas, la toma de muestras, la preparación de la muestra y estándares y medición del analito, la estimación de la confiabilidad y validez de los resultados, y la presentación de los resultados. Finalmente, la guía propone una fase de evaluación intrínseca, instrumental y comparativa de la estrategia. Conforme a los hallazgos encontrados en este estudio de caso, surgió una estrategia efectiva para guiar un proyecto de investigación como parte del curso de Laboratorio de Análisis Químico Instrumental, donde los/as estudiantes pueden aplicar las técnicas y métodos de análisis químico instrumental en situaciones en contextos reales y pertinente para su formación en Química. Esta estrategia no solo demostró acercarse a las formas de aprendizaje de los/as estudiantes que fueron impactados/as, sino que permitió aumentar el compromiso social de estos/as futuros/as profesionales de la Química.