Precisión de los Cuestionarios de Edades y Etapas, Tercera Edición en comparación con los Inventarios del Desarrollo de Habilidades Comunicativas McArthur-Bates como prueba de cernimiento para niños preescolares de un centro de terapia en la zona metropolitana de Puerto Rico
Author
Vélez Vélez, Lorna L.
Rivera Echeandía, María Del Mar
Advisor
Carlo Mirabal, EdnaType
CapstoneDegree Level
M.S.Date
2018-12-03Metadata
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La Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición (ASHA, por sus siglas en inglés) define el cernimiento como un procedimiento que se utiliza para identificar a individuos que requieren una evaluación formal (ASHA, s.f.) En el caso de los niños preescolares, se utiliza para “identificar a aquellos que estén a riesgo de presentar retraso en el lenguaje y brindar servicios de intervención dirigidos a aminorar los efectos negativos a largo plazo de las dificultades del lenguaje” (Guiberson y Rodríguez, 2010, p. 226). Conociendo la importancia del cernimiento y la escasez de instrumentos dirigidos a la población preescolar hispanoparlante, nos dimos la tarea de utilizar el marco de referencia de Práctica Basada en Evidencia para recopilar información sobre la validez y confiabilidad de dos pruebas: los Cuestionarios de Edades y Etapas, tercera edición (ASQ-3) (Squires & Bricker, 2009) y los Inventarios del Desarrollo de Habilidades Comunicativas McArthur-Bates (IDHC) (Jackson-Maldonado et al., 2003). Esto con el propósito de brindarle recomendaciones a nuestro centro de práctica, la clínica privada Zona de Desarrollo, que provee servicios de intervención temprana a niños de 0 a 5 años de edad.