La integración de la simulación virtual como estrategia instruccional por la facultad de un programa subgraduado de enfermería

Abstract

En esta investigación cualitativa se examinaron los conocimientos, las destrezas y las percepciones de la facultad de un programa subgraduado de enfermería en una universidad pública de Puerto Rico acerca de la integración de la simulación virtual como estrategia de enseñanza clínica. Mediante un diseño de estudio de caso, se realizaron entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos para explorar este tema. Los propósitos específicos incluyeron: (a) indagar sobre los conocimientos y destrezas de la facultad en el uso de la simulación virtual; (b) auscultar la importancia que se le otorga como recurso de aprendizaje; (c) identificar las áreas donde se necesita apoyo; y (d) proponer alternativas curriculares para optimizar su uso en los cursos de enfermería.

Desde una perspectiva teórica la investigación se fundamentó en el modelo TPACK y la teoría de simulación de Jeffries, proporcionándose un marco para entender las competencias que necesita la facultad para integrar la tecnología en el currículo de manera efectiva. Con los hallazgos se reveló que, aunque la simulación virtual se reconoce como un recurso o instrumento clave para el aprendizaje, existen barreras significativas, como la necesidad de formación docente en competencias tecnológicas y pedagógicas, el acceso limitado a recursos tecnológicos y la falta de integración sistemática en el currículo. Además, se destacó la importancia del prebriefing y el debriefing para consolidar el aprendizaje de los estudiantes.

Como parte de los hallazgos, se ofrecieron recomendaciones prácticas para integrar la simulación virtual de manera efectiva en el currículo. Entre ellas: (a) la promoción de una cultura de innovación y aprendizaje continuo; (b) el diseño de un plan institucional de desarrollo profesional para capacitar a la facultad en pedagogía de simulación y uso de las tecnologías relacionadas con esta; (c) la creación de una posición para un especialista en simulación que brinde apoyo técnico y pedagógico (d) la formalización de la simulación como recurso fijo en el currículo; la diversificación de plataformas de simulación para enriquecer las experiencias de aprendizaje; y (e) la facilitación del trabajo colaborativo entre los docentes. Con estas propuestas se podría transformar la simulación virtual en una estrategia educativa clave, optimizándose los procesos de enseñanza y aprendizaje y fortaleciéndose la formación de futuros profesionales de enferemería en un contexto tecnológico e innovador.