Experiencia de docentes en un curso con enfoque STEM utilizando simuladores para la enseñanza de robótica

Abstract

Este estudio cualitativo con enfoque fenomenológico investigó las experiencias de un grupo de maestros que tomó un curso de robótica en línea, utilizando simuladores al no contar con equipos físicos. Luego de completar el curso, se desconocía cómo fue la experiencia en la transferencia del aprendizaje a sus escuelas. Se entrevistó a seis maestros que transfirieron la experiencia a sus aulas utilizando simuladores. mediante entrevistas en profundidad. Los hallazgos destacan que los docentes se beneficiaron con la integración de simuladores para apoyar la enseñanza de robótica, mejorando su conocimiento tecnológico pedagógico y auto confianza. La experiencia de los participantes transformó la incertidumbre inicial de no creer que se pudiera aprender robótica sin equipos físicos, en una percepción positiva sobre la efectividad del uso de herramientas virtuales. Señalaron que los simuladores permitieron una comprensión más profunda de los conceptos de robótica y un entorno seguro para la experimentación. Se identificaron desafíos como la necesidad de que las escuelas cuenten con servicio de Internet, computadoras y la importancia de adquirir equipos físicos para complementar la experiencia virtual. Las recomendaciones incluyen extender el curso para más práctica, y dividir secciones por nivel de experiencia. El estudio también subraya la importancia que tuvo el diseño curricular con un enfoque andragógico que, además, integró eficazmente aspectos del Conectivismo como el aprendizaje en red y los entornos virtuales de aprendizaje. También se destacan: el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK), la integración de los estándares de Tecnología Educativa según los marcos conceptuales de ISTE y DigComp, fundamentales para el docente del siglo 21 y el construccionismo donde la tecnología se convierte en materia prima para la construcción del conocimiento. Además, se consideraron aspectos como la: confianza, motivación y claridad con la que los participantes percibieron los recursos y plataformas virtuales compartidos en el curso. En conclusión, la experiencia de los participantes de esta investigación que tomaron el curso con enfoque STEM utilizando simuladores para la enseñanza de robótica fue percibida como una exitosa reconociendo que el diseño curricular del curso fue clave al proveer el ambiente y materiales adecuados para una comunidad virtual de aprendizaje.