El conocimiento de los bibliotecarios universitarios en las instituciones de educación superior en la zona metropolitana de Puerto Rico acerca del marco de referencia para la alfabetización informacional propuesto por la “Association of Colleges and Research Libraries”

Abstract

Una de las responsabilidades principales de los bibliotecarios es la enseñanza de la alfabetización informacional. Para este importante proceso, los bibliotecarios utilizaban el documento Information Literacy Competency Standards for Higher Education (2000). En el 2016, la Association of College and Research Libraries cambió el paradigma educativo que guiaba a los bibliotecarios en los procesos de enseñanza de las competencias de alfabetización informacional. Este cambio provocó que el bibliotecario se enfrentase a un proceso de reaprendizaje y a un cambio en sus esquemas de conocimientos. Esto creó un problema y por eso se exploró el conocimiento que tienen los bibliotecarios que trabajan en las universidades del área metropolitana de Puerto Rico acerca del nuevo documento propuesto por la ACRL, Marco de referencia para la alfabetización informacional en la educación superior (MRAIES), cómo se implanta en las bibliotecas y cuáles han sido los resultados.

Como marco teórico se trabajó con lo propuesto por Bertrand Russell en su teoría del conocimiento y se armonizó con lo expuesto por Eugenio María de Hostos, Paulo Freire y Hilary Putnam. El método seleccionado fue el cualitativo y se optó por un diseño de estudio de caso múltiple con un enfoque fenomenológico. En el escenario de las bibliotecas de universidades la zona metropolitana de Puerto Rico se entrevistó a bibliotecarios interesados en participar voluntariamente de la investigación, utilizando la técnica de entrevista semiestructurada. Estas entrevistas duraron aproximadamente de una hora y media a dos horas y fueron grabadas, transcritas y analizadas. Para el análisis se utilizó el modelo de análisis cualitativo de Wolcott junto a la reducción fenomenológica.

Como resultados de esta investigación, se descubrió lo siguiente: los bibliotecarios tienen un conocimiento somero del marco. En su mayoría, no utilizan este como herramienta de enseñanza y ninguno pudo ofrecer un ejemplo de uso de este. Otros descubrimientos fueron que los bibliotecarios sí tenían conocimiento de otros modelos, pero presentaron resistencia al MRAIES debido a su lenguaje difícil, su composición por elementos filosóficos y corrientes pedagógicas.