La enseñanza del ciclo de las rocas y placas tectónicas: Una mirada desde expertos en educación científica y en ciencias ambientales

Abstract

Debido a la concurrencia de fallas geológicas que generan sismos y la ubicación de Puerto Rico en una zona de alta actividad sísmica, sumado a la deficiente alfabetización científica sobre el ciclo de las rocas y las placas tectónicas por parte de la población puertorriqueña. Esta investigación se enfocó en auscultar la perspectiva de los profesores expertos de la educación científica y de la materia en las estrategias de enseñanza para los conceptos del ciclo de las rocas y las placas tectónicas. Para esto, se implementó la metodología cualitativa con la modalidad de estudio cualitativo básico, de manera exploratoria, para la indagación acerca de las cualidades de estos conceptos. A partir de las preguntas de investigación se elaboró una guía de preguntas para realizar entrevistas semiestructuradas acerca del tema bajo estudio. Cabe resaltar, que se utilizó la selección intencional de con el método de caso típico y participaron siete profesores expertos en los campos de la enseñanza de las ciencias, geografía, geología y ciencias naturales. Luego de completar el proceso de recopilación por medio de las entrevistas con los profesores, se analizó la información con el modelo de Creswell y Guetterman (2019) y las seis etapas que aplican. Las conclusiones más relevantes fueron las siguientes las siguientes: (a) las estrategias para enseñar deben basarse en representaciones visuales y concretas en torno al conocimiento específico, debido a la complejidad de los temas; (b) la enseñanza debe tener una secuencia lógica para que los estudiantes observen lo relevante y pertinente que son los temas para su vida diaria; y (c) los docentes deben atemperar los temas que se discutirán en la clase utilizando la integración de distintas estrategias y de esa forma se enriquecerá los cursos de la clase.