La identidad profesional del docente universitario en la educación superior pública de Puerto Rico : Un estudio fenomenológico

Abstract

En la universidad actual se espera que el docente cumpla con múltiples roles: educador en el aula, investigador y, en ocasiones, gestor administrativo. Esto sugiere un desbalance en la construcción y reconstrucción de la identidad profesional del docente universitario debido a las diferentes funciones que realiza y los cambios constantes en las exigencias institucionales. La pregunta central de esta investigación fue: ¿Cómo define el docente universitario su identidad profesional en relación con su rol en una institución de educación superior pública en Puerto Rico? Para explorar este tema, se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, con el objetivo de identificar el significado que los docentes universitarios le otorgan al desarrollo de la identidad profesional. En la investigación participaron 10 profesores universitarios de forma voluntaria. Mediante entrevistas semiestructuradas, se indagó sobre sus definiciones de identidad profesional, fortalezas, necesidades y enfoques para el desarrollo profesional relacionados con la docencia, la gestión y la investigación. Desde los hallazgos se demostró que la identidad profesional del docente universitario es multifacética y dinámica, moldeada por experiencias personales y académicas. En efecto, los docentes enfatizaron la importancia de la adaptabilidad, la interacción efectiva y la pasión por la enseñanza como fundamentos de su profesionalismo. Sin embargo, también, identificaron desafíos significativos como la necesidad de mejorar la infraestructura tecnológica, enfrentar la inestabilidad laboral y asegurar la formación continua en pedagogía, gestión y metodologías de investigación. Además, se subrayó la necesidad urgente de actualizar los contenidos y métodos pedagógicos para mantener la relevancia educativa. Finalmente, los docentes universitarios expresaron la necesidad de mayor apoyo institucional y reconocimiento, así como de mejorar la colaboración y la comunicación dentro de la universidad. Para enfrentar estos retos, sugirieron diversas estrategias de desarrollo profesional, incluyendo la capacitación en gestión académica, el fortalecimiento del apoyo a la investigación y la implementación de actividades de mejoramiento adaptadas a las necesidades específicas de cada departamento. En la investigación se concluyó que es crucial una intervención estratégica con la que se aborden estas necesidades, para que los docentes puedan desempeñar sus roles efectivamente sin comprometer su identidad profesional. Esto es fundamental para la calidad de la educación superior pública de Puerto Rico.