La teoría de orientación a la meta y su relación con la motivación en los talleres de elemental del proyecto de escuelas públicas Montessori en Puerto Rico

Abstract

La teoría de orientación a la meta se enfoca en los tipos de meta que los individuos persiguen, y analiza la influencia de las estructuras escolares en la motivación y aprendizaje estudiantil. Esta investigación utilizó el diseño secuencial explicativo de métodos mixtos para identificar, a través de un cuestionario, las orientaciones de metas de los estudiantes de Taller II de escuelas públicas Montessori de Puerto Rico y su percepción sobre la estructura de metas de sus ambientes. Luego se realizaron entrevistas a tres maestras o guías para identificar y describir los elementos y las estrategias de enseñanza utilizadas en los ambientes que promueven una orientación a la meta de aprendizaje o dominio (mastery goal orientation). Los hallazgos señalan al ambiente de Taller II como uno orientado mayormente a la meta de dominio, e identifica y describe estrategias y elementos en los ambientes que promueven y refuerzan esta orientación en sus estudiantes.

Goal Orientation Theory focuses on the types of goals that individuals pursue, and analyzes the influence of school structures on student motivation and learning. This research used the explanatory sequential design of mixed methods to identify the elements and teaching strategies present in the Upper Elementary classrooms of the Puerto Rico Montessori Public Schools Project used by their teachers that explain the perception of their students as environments that promote mastery goal orientation. In the quantitative phase, a questionnaire was administered to students of nine classrooms to identify their personal goal orientation and their perception of the goal structure of their learning environments. In the qualitative phase, the elements and teaching strategies that promote a structure related to the mastery goal were identified through individual interviews with their teachers. The findings point to the Upper Elementary classrooms as environments that promote and reinforce a mastery goal orientation in their students.