Factores en la deserción de estudiantes doctorales: implicaciones para los líderes educativos

Abstract

En esta investigación se indagó sobre el problema de la deserción de los estudiantes doctorales de una facultad de educación en una universidad en Puerto Rico. El propósito fue explorar los factores que incidieron en que los estudiantes doctorales no lograran culminar su grado académico. Para lograr este propósito, se identificaron los retos que incidieron en el estudiante doctoral y los esfuerzos que realizaron para superar estos, antes de decidir abandonar la meta académica. De igual modo, se auscultó desde la perspectiva del estudiante las estrategias de retención que identificaron utilizaron los líderes de la unidad de estudios graduados para evitar la deserción. Un total de ocho participantes fueron los seleccionados por criterios para esta investigación. Se utilizó una metodología cualitativa con un diseño fenomenológico para profundizar sobre la experiencia del estudiante con el fenómeno de la deserción. Para recopilar la información se utilizaron dos técnicas: entrevistas con preguntas semiestructuradas y análisis de documentos. Para las entrevistas semiestructuradas se utilizó un protocolo de once preguntas y para el análisis documentos se utilizó una guía de preguntas para identificar información relevante para la investigación. Para el análisis de las entrevistas se utilizó el modelo de análisis fenomenológico interpretativo (Storey, 2007) y para el análisis de documentos el modelo de Creswell (2012). Como parte de los hallazgos de esta investigación, emergieron cinco categorías. La primera de ellas fue motivaciones para realizar un doctorado las cuales se asociaron a aspectos personales y profesionales. La segunda categoría fue fortalezas del programa doctoral en las cuales se destacó el personal docente y la calidad del ofrecimiento académico. Las siguientes tres categorías determinaron los factores que incidieron en la deserción de los estudiantes doctorales. El primer factor fue asuntos académicos que se asociaron con las experiencias académicas y relaciones estudiante/profesor. El segundo factor fueron asuntos laborales que se asociaron con la jornada de trabajo, el valor económico y la jubilación. El tercer factor de asuntos personales se asoció con la familia y enfermedad. Con los resultados de esta investigación se espera contribuir al campo de conocimiento sobre la deserción de los programas doctorales en Puerto Rico.