Más allá del huerto : la biofilia aplicada al diseño arquitectónico de escuelas

Abstract

En años recientes, los estudiantes del Departamento de Educación de Puerto Rico han enfrentado diversos retos que ponen en riesgo su proceso de aprendizaje, algunos relacionados directamente con los espacios de enseñanza. Esta realidad se presenta ante una generación conectada desmedidamente en artefactos digitales y limitada, mayormente a espacios interiores, desvinculados cada vez más de la naturaleza. Se ha reconocido que la relación entre el entorno construido y el entorno natural es vital en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, los esfuerzos por parte de las instancias gubernamentales han sido muy débiles. Más allá de crear un huerto, ¿puede repensarse el diseño arquitectónico de la escuela como un recurso para propiciar una mejor experiencia educativa que acerque efectivamente a los niños con la naturaleza? A través de métodos visuales, visitas de campo y revisión de literatura, esta investigación propone la aplicación de los conceptos biofilia y diseño biofílico, como estrategias para intervenir desde los aspectos físico-espaciales que inciden en el aprendizaje del niño.

In recent years, the students of the Puerto Rico Department of Education have faced several challenges that put their learning process at risk, some directly related to teaching spaces. This reality displays on a generation excessively connected in digital artifacts and limited, mostly to interior spaces increasingly disconnected from nature. The relationship between the built environment and the natural environment has been recognized as vital in the learning process. However, efforts by government agencies have been very weak. Beyond creating a vegetable garden, can the architectural design of the school be rethought as a resource to promote a better educational experience that effectively brings children closer to nature? Through visual methods, field visits, and literature review, this research proposes the application of the concepts biophilia and biophilic design, as strategies to intervene from the physical-spatial aspects that affect the child's learning.