El lugar del Otro en el deseo de saber: ¿qué pasa en la adolescencia?

Abstract

El tema del deseo saber atañe a la educación y a la psicología. El contexto educativo otorga poco espacio al deseo de saber del sujeto y no considera la relación del aprendiz con quien pretende educarle. En la adolescencia, al deseo, se añaden interrogantes respecto a la sexualidad y al lugar que ocupa el sujeto en la sociedad. Por lo tanto, este trabajo profundizará respecto al lugar del Otro en el deseo de saber del adolescente. Esta investigación ofrece elaboraciones desde el marco psicoanalítico a las siguientes preguntas: ¿Qué es la adolescencia y cuáles son las tribulaciones actuales en torno al saber? ¿Cuáles son los conceptos cruciales de la teoría psicoanalítica respecto a la conceptualización del deseo de saber y el lugar del Otro? ¿Cuál es la función simbólica del lugar del Otro y del deseo de saber en la educación y en la clínica psicoanalítica con adolescentes? ¿Cuáles son los retos y dilemas en torno a la educación actual? ¿Cómo posicionarse éticamente desde la clínica ante las vicisitudes del saber y la adolescencia en tiempos atravesados por el discurso capitalista? Desde la metodología cualitativa, se realizó una revisión de literatura integradora y un análisis de documentos teóricos para aportar una comprensión profunda del tema y plantear una conceptualización al respecto. Los hallazgos presentan la importancia de que ocurra una “crisis” en la adolescencia que posibilite una reorganización psíquica en los sujetos. Los conceptos cruciales que se proponen para el acercamiento al deseo de saber y al lugar del Otro son la pulsión de saber, el complejo de Edipo, el yo y el reconocimiento del otro. La función del Otro será servir de referente simbólico que posibilite al sujeto desplegar o apalabrar algo de su deseo de saber. Entre los retos y dilemas en la educación actual se destaca la lógica de consumo y producción del discurso capitalista que distancia al adolescente de su deseo de saber. Como posicionamiento ético y clínico, se esboza la importancia de la escucha y de sostener un vacío para permitirle al adolescente subjetivar el saber desde su deseo y cultivar la creatividad e invención.