Prácticas y experiencias e-learning en cursos híbridos: estudio de caso con estudiantes graduados

Abstract

Esta investigación recoge las experiencias académicas con cursos híbridos de dos cohortes de estudiantes del programa doctoral en Currículo y Enseñanza, subespecialidad de Tecnología del Aprendizaje de la Facultad de Educación, de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Se investigó desde una perspectiva cualitativa y se utilizó como diseño el estudio de caso (Stake, 1999). Para contextualizar las experiencias de los estudiantes se integraron testimonios de cuatro profesores y se analizaron documentos institucionales relacionados con educación a distancia (cursos híbridos y otras modalidades). Para analizar los datos de los grupos focales de los estudiantes y las entrevistas de los profesores se adaptó el modelo de análisis de Miles & Huberman (1994). El modelo permitió reducir y organizar datos mediante conexiones temáticas. Este proceso facilitó la descripción y explicación de las experiencias de los participantes de esta investigación. Para analizar los documentos se adaptó el análisis de contenido etnográfico de Altheide (1987). Para los estudiantes tomar cursos híbridos significó experimentar retos con el formato del curso y con la gestión del curso por parte de los profesores. Por otro lado, indicaron que la flexibilidad fue una de las principales ventajas de los cursos híbridos. Desde el punto de vista de los profesores, los cursos híbridos requieren adoptar nuevas técnicas de enseñanza y evaluación acorde con los modelos de enseñanza en ambientes virtuales. Además, según los profesores, faltó acompañamiento y apoyo técnico institucional para integrar y adaptar en sus clases las herramientas que tiene Moodle y los sistemas de videoconferencia web. Por otro lado, el marco normativo sobre educación a distancia no se sustentó en experiencias educativas internacionales, en las cuales el e-learning cambia constantemente por el uso de nuevas tecnologías de comunicación electrónica en los espacios educativos.