Un modelo para el liderazgo ético desde la perspectiva de mi historia de vida

Abstract

Este estudio se realizó con el propósito de atender el problema que representa para el sistema educativo la carencia de un modelo con el cual se pudiera enseñar a los docentes cómo asumir un rol activo en su práctica profesional, en torno a la incorporación de la ética como parte de su liderazgo educativo y en cuanto a la enseñanza y el modelaje de la ética y de los valores morales como recurso efectivo de transformación social. Se trata de una investigación cualitativa con un diseño de historia de vida que se enfocó en el investigador como sujeto de estudio, en su calidad de docente. A fin de recopilar la información se diseñaron diversos instrumentos afines con el diseño que se seleccionó. La información se obtuvo mediante una guía para la historia oral autonarrada y luego, a través de entrevistas a nueve participantes que fueron seleccionados por, entre otras características, haber compartido experiencias con el sujeto de estudio en sus diversos escenarios de vida. Además, se utilizaron guías para recopilar información producto de la revisión de documentos y de la revisión de literatura que se realizó. Como parte de los hallazgos de este estudio se redactó la historia de vida del investigador con énfasis en aquellos aspectos que pudieran ser de relevancia en los procesos de adquisición y de conservación de valores. El principal de los hallazgos es un modelo para el liderazgo ético que se elaboró desde la perspectiva de vida del investigador en su capacidad de docente. Se presenta un modelo con el que se propone cubrir la carencia que condujo a la realización de esta investigación. Un modelo con el que se pueda enseñar a los docentes a ejercer un liderazgo ético que promueva que el sistema educativo sea un factor de cambio decisivo de la sociedad, más allá de los aspectos académicos. Entre otras recomendaciones, se sugiere capacitar a los docentes para implantar el modelo, de manera que puedan extender su influencia positiva en la sociedad a través del efecto que sus palabras y acciones tendrán en sus estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.

This study was carried out with the purpose of addressing a problem that affects the educational system, which is the lack of a model for teachers on how to assume leadership roles in teaching and modeling ethics and moral values as an effective resource for social transformation. This qualitative research thesis uses a “life story” methodology that focuses on the researcher as the study subject, in his capacity as a teacher. In order to collect the data, several instruments were designed in accordance with the selected methodology. The data was elicited through a guide for self-narrated oral history, as well as through interviews with nine participants who were chosen for having shared experiences with the subject in various life settings, among other characteristics. In addition, guides were used to collect information from the literature and document review. As part of the findings of this study, a life history of the subject was written emphasizing those aspects that could be relevant in the processes of acquisition and conservation of values. The main contribution of this work is a model for ethical leadership resulting from the life perspective of the researcher in his teaching capacity. The proposed model is meant to fill the educational deficiency that led to this research. The model teaches teachers to exercise ethical leadership in a way that transforms the educational system into a factor for decisive societal change, in addition to its academic goals. Among other recommendations, it suggests training teachers in making them conscious of the effect that their words and actions have on their students and other members of the educational community, with the ultimate purpose of extending their positive influence in society.