Liderazgo, ciudadanía y educomunicación. Análisis de dos programas de educación de adultos durante la segunda mitad del siglo XX

Abstract

Este trabajo investigativo analizó dos programas de educación de adultos desarrollados en Latinoamérica y el Caribe a mediados del siglo XX, que utilizaron medios de comunicación como parte de sus recursos de enseñanza. Estos programas fueron las Escuelas Radiofónicas de Radio Sutatenza, en Colombia, y la División de Educación de la Comunidad (DIVEDCO), en Puerto Rico. El propósito de este estudio fue explorar cómo se articuló la utilización de los medios de comunicación como estrategias educativas, con la formación ciudadana y el fomento de liderazgo implícitos en los objetivos de ambos programas. El diseño metodológico constó de un estudio de caso múltiple de carácter histórico. Se consideró relevante la documentación de estos programas aun cuando no continúan vigentes porque sentaron un precedente en la historia de la educación de adultos y en las concepciones de ciudadanía en ambos países. El proceso de recopilación de información se realizó mediante la revisión de documentos y la realización de entrevistas semiestructuradas y el análisis realizó a partir de tres ejes: liderazgo, ciudadanía y educomunicación, de los cuales se desprendieron subtemas que facilitaron la delimitación del estudio. Se utilizó la técnica de Análisis Crítico del Discurso (ACD), con énfasis en el Modelo Tridimensional de Fairclough y la Teoría de Contexto de Van Dijk, lo cual permitió explorar las prácticas discursivas presentes en los contenidos de enseñanza, al tiempo que las relaciones causales entre estructuras y prácticas sociales, es decir, los vínculos entre discursos e ideologías en los programas analizados. Entre los principales hallazgos figura el fomento de diferentes estilos de liderazgo en los contenidos de enseñanza, entre ellos el comunitario, transformacional, tendencias del liderazgo administrativo, y algunos rasgos que coinciden con estilos que surgieron en épocas más recientes, como el liderazgo distributivo. Los resultados plantean la función del lenguaje como elemento fundamental en los procesos de creación de sentido y transformación de la realidad social mediante las relaciones intersubjetivas, al tiempo que los medios de comunicación fungieron como vehículos que posibilitaron esas interacciones tanto entre sujetos y contenidos, como entre ellos mismos en calidad de miembros de una comunidad.

This research analyzed two adult education programs developed in Latin America and the Caribbean in the mid-20th century, which used media as part of their teaching resources. These programs were the Radio Sutatenza Radio Schools in Colombia and the Community Education Division (DIVEDCO) in Puerto Rico. The aim of this study was to explore how the use of the media as educational strategies was articulated with the citizen training and leadership development implicit in the purposes of both programs. The importance of documenting these experiences was considered, even though they do not continue in the present day because these programs set a precedent in the history of adult education and in the concepts of citizenship in both countries. The information gathering process was performed by reviewing documents and conducting semi-structured interviews. The analysis was based on three core areas: leadership, citizenship and media literacy, from which sub-themes emerged guide the definition of the study. This study utilized the technique of Critical Discourse Analysis (CDA), with emphasis on Fairclough's Three-Dimensional Model and Van Dijk's Theory of Context, which made it possible to explore the discursive elements present in the teaching contents, as well as the causal relations between social structures and practices, that is, the links between discourses and ideologies in the programs analyzed. Among the main findings is the encouragement of different leadership styles in educational content, including community, transformational, administrative leadership trends, and some features that are consistent with styles that were developed in more recent times, such as distributive leadership. The results of this study propose the role of language as a fundamental element in the processes of social construction and transformation of reality through inter-subjective relationships, while the media served as vehicles that made these interactions possible, both between subjects and content, and among themselves as members of a community.