La autoeficacia y las experiencias de estudiantes doctorales en relación con el examen de grado

Abstract

El objetivo principal del estudio fue determinar la autoeficacia de estudiantes doctorales en sus experiencias con el examen de grado de sus respectivos programas graduados en educación de una universidad en Puerto Rico. Para esto, se implementó un diseño secuencial explicativo de métodos mixtos que consistió en dos fases: primero la recopilación de datos mediante un marco de investigación por encuesta proseguido por la contextualización de estos resultados mediante entrevistas semiestructuradas bajo un marco fenomenológico. Para esto, se desarrolló un instrumento electrónico con el que se midieron los niveles de autoeficacia (general y por componente) para completar tareas relacionadas con el examen de grado. Entre 26 participantes en la primera fase, se reportaron niveles consistentemente moderados a altos de confianza para completar tareas relacionadas con el componente de investigación, mientras que estos niveles fluctuaron más para los componentes de Fundamentos y Especialidad. Luego, en las entrevistas, se demostró que la discrepancia en los niveles de confianza se atribuyó a la percepción que participantes tuvieron hacia su preparación para estos componentes.