El líder educativo y el proceso de inducción para maestros ocupacionales del sistema público de enseñanza de Puerto Rico: Un estudio de caso

Abstract

El propósito de esta investigación fue describir el rol del líder educativo en el proceso de inducción de maestros ocupacionales de escuelas superiores. Los escenarios de la investigación fueron 3 escuelas superiores públicas de la zona norte de Puerto Rico. Se describió el desempeño de 3 líderes educativos (directores o directoras escolares) en relación con el proceso de inducción, las prácticas de educación en servicio y la reflexión didáctica. Además, se explica la incidencia de dichas prácticas en la inserción del maestro principiante en la praxis pedagógica. También los retos que confrontan los líderes educativos para apoyar tanto la transición del maestro novel como el desarrollo profesional de los docentes experimentados. Se seleccionó el método cualitativo y el diseño de estudio de caso múltiple como eje metodológico. Para el acopio de la información se realizaron entrevistas a los líderes educativos y a maestros de cada escenario seleccionado. Entre los hallazgos se destacan los siguientes: en los escenarios participantes no hay evidencia de un plan de trabajo dirigido a atender las necesidades de los maestros de nuevo ingreso, mediante el proceso de inducción; los docentes desconocen la naturaleza del plan de inducción porque no han participado en dicho proceso; los docentes reconocen que la carga de trabajo administrativo que enfrentan los líderes educativos inhibe la implementación y desarrollo de un plan de inducción estructurado y consistente, encaminado a atender sus necesidades al ingresar al magisterio; un factor común entre los docentes es que fueron nombrados mediante reclutamiento especial y tenían que seguir estudiando para obtener su certificación de maestro ocupacional, según su área de especialidad. Como parte de las recomendaciones, se presentan algunas estrategias que han demostrado ser efectivas para guiar el proceso de inducción. Además, se propone un nuevo modelo de inducción docente para maestros y maestras del sector ocupacional.