Experiencias de docentes universitarios/as con la educacion a distancia durante el COVID-19

Abstract

Como consecuencia de las medidas de salud pública y distanciamiento físico debido a la pandemia provocada por el Covid-19, los procesos de enseñanza-aprendizaje fueron impactados en aspectos educativos, económicos e infraestructurales (Gestión Banco Mundial, 2020). Por consiguiente, el propósito de este estudio consistió en explorar cuáles son las experiencias de enseñanza de docentes universitarios/as con la educación asistida por tecnologías y en línea durante el Covid-19. A través de una metodología cualitativa y diseño fenomenológico, llevé a cabo dos grupos focales en los que 10 docentes de la UPRRP compartieron sus experiencias relacionadas a la transición de clases presenciales a distancia. Consecuentemente, las categorías con mayor cantidad de referencias fueron apoyo institucional, transición al revés (regreso a la modalidad presencial), autogestión y experiencias ofreciendo los cursos. Como resultado, es importante considerar el contexto histórico, social y cultural en el que se desarrolla la pandemia del Covid-19 para dar cuenta de las experiencias de enseñanza de los/as docentes entrevistados/as. De forma general, los resultados se centran en la falta de apoyo institucional y en cómo la institución fue violenta en el proceso de transición de clases presenciales a asistidas por tecnologías, así como con la transición al revés. De manera similar, los/as docentes expresan sus experiencias con los/as estudiantes como un proceso relativamente distinto a su experiencia con la modalidad presencial. En este sentido, los/as docentes destacan asuntos como el poco o nulo uso de las cámaras, los espacios donde toman las clases, integración de los contenidos, ausentismo, aprendizaje colaborativo y estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave: Educación a distancia, educación asistida por tecnologías, docentes universitarios/as, experiencias de enseñanza, apoyo institucional.