El teléfono inteligente en la sala de clases como innovación: prácticas en la enseñanza de Ciencias en una escuela de nivel superior

Abstract

En Puerto Rico se han estado utilizando los teléfonos inteligentes como TAC en las escuelas de nivel superior. Ya que el maestro es el principal agente de cambio dentro del proceso de adopción como innovación dentro de las salas de clases se deben llevar a cabo investigaciones sobre este fenómeno y desde la experiencia del maestro. Los propósitos de esta investigación cualitativa, con diseño de estudio de caso, en modalidad multicaso, eran: auscultar las prácticas de enseñanza de tres maestros de ciencias de una escuela de nivel superior, respecto al uso del teléfono inteligente como TAC de innovación; indagar en torno a la eficacia de su uso como TAC de innovación, desde la especificidad de temas y/o conceptos propios de los cursos de ciencias que impartían los maestros; profundizar en torno a las experiencias de estos maestros cuando lo utilizaban como TAC de innovación en sus prácticas de enseñanza; categorizar las prácticas de enseñanza en las que se utilizó como TAC de innovación, con eficacia, desde la perspectiva de temas y/o conceptos específicos; y construir un objeto virtual de aprendizaje (OVA) que contenía una guía de prácticas de enseñanza eficaces en las que se utilizó como TAC de innovación, con ejemplos concretos de actividades de las clases de ciencias, desde los hallazgos de la investigación. La pregunta central de esta investigación era: ¿Qué prácticas de enseñanza de ciencias en escuelas del nivel superior del DEPR facilitaban que el teléfono inteligente fuera una innovación eficaz? Según los hallazgos de esta investigación, estas prácticas son las siguientes: análisis, asignaciones, búsqueda de Información, conceptualización, demostraciones, hojas de trabajo, introducción de temas, juegos, laboratorio, lectura, observar con el microscopio, observar o captar imágenes, pensamiento de diseño, preguntas, presentación, proyecto, repaso, reponer material de la clase, resumen, simulaciones, trabajo de campo, ver o producir videos y videollamadas. Se desarrolló Redes sobre el Uso del Teléfono Inteligente en la Clase de Ciencia (REDES UTICC). A través del enlace http://bit.ly/redesuticc se pueden recopilar, gestionar, difundir y preservar aquellas prácticas de enseñanza que se han realizado en los salones de clase. Así como las experiencias al respecto.

In Puerto Rico, smartphones have been used as TAC in high schools. Since the teacher is the main agent of change within the process of adoption as innovation within the classrooms, research should be carried out on this phenomenon and from the teacher's experience. The purposes of this qualitative research, with a case study design, in multicase modality, were: to monitor the teaching practices of three science teachers from a high school, regarding the use of the smartphone as an innovation TAC; inquire about the effectiveness of its use as an innovation TAC, from the specificity of topics or concepts typical of science courses taught by teachers; delve into the experiences of these teachers when they used it as an innovation TAC in their teaching practices; categorize teaching practices in which it was used as an innovation TAC, effectively, from the perspective of specific themes or concepts; and constructing a virtual learning object (OVA) containing an effective teaching practice guide used as an innovation TAC, with concrete examples of science classroom activities, from the research findings. The central question of this research was: Which science teaching practices in DEPR's schools made it easier for the smartphone to be an effective innovation? According to the findings of this research, these practices are the following: analysis, assignments, information search, conceptualization, demonstrations, worksheets, introduction to topics, games, laboratory, reading, observing with the microscope, observing, or capturing images, design thinking, questions, presentation, project, review, retake class material, summary, simulations, field work, watching or producing videos and video calls. Redes para el Uso del Teléfono Inteligente en la Sala de Ciencias (REDES UTICC) or Networks on the Use of the Smart Phone in Science Class (NETWORKS UTICC) was developed. Through the link http://bit.ly/redesuticc, those teaching practices that have been carried out in classrooms can be collected, managed, disseminated and preserved. As well as the experiences in this regard.