Praxis del desarrollo profesional de los docentes en escuelas exitosas del Departamento de Educación de Puerto Rico

Abstract

Lograr una educación de calidad depende de varios factores. Entre estos se destaca el factor del nivel de capacitación y efectividad de los docentes debido a la relación que guarda con el aprovechamiento académico estudiantil. Dada la importancia del desarrollo profesional, el propósito principal de esta investigación fue describir cómo se llevan a cabo los procesos de educación en servicio, reflexión didáctica y evaluación de los docentes en dos escuelas exitosas del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR). Mediante esta investigación cualitativa, en la que se adoptó como diseño el estudio de caso múltiple, se documentó, reconstruyó y analizó la experiencia de dos directores de escuela y 16 maestros en torno a cómo se llevan a cabo los procesos dirigidos a facilitar el desarrollo profesional de los docentes, los factores con los cuales se facilitan y se obstaculizan y los cambios para fortalecerlos. A partir de los hallazgos sobresale que el desarrollo profesional de los docentes se facilita en el DEPR de forma no sistemática y desarticulada. Se desprende que entre los factores con los que se facilitan los procesos antes mencionados se destaca el clima y el apoyo por parte del líder educativo. Mientras que entre los factores con los que se obstaculizan los procesos sobresale la discrepancia entre las expectativas en el nivel central del DEPR en torno a la implantación de las políticas públicas con las que se regulan los procesos y las particularidades de los escenarios escolares. Además, la falta de colaboración entre el personal a nivel central del DEPR, los directores de escuela y los maestros al diseñar, planificar e implantar dichos procesos. Entre los cambios sugeridos por los participantes se destaca la descentralización para regular e implantar los procesos dirigidos a facilitar el desarrollo profesional de los docentes. Finalmente, se presentan recomendaciones para el DEPR, los directores de escuela, los docentes, los programas de preparación de directores de escuela y los futuros investigadores del tema.