Adquisición del tiempo de inicio de sonoridad de las oclusivas en español con niñas de diversos grados de exposición al inglés : un estudio de caso a partir del modelo de aprendizaje del habla

Abstract

Esta tesis examina el desarrollo fonético-fonológico del contraste de sonoridad en español mediante el análisis del tiempo de inicio de sonoridad (VOT, por sus siglas en inglés) en dos niñas monolingües del español, de 3 y 5 años, residentes en Puerto Rico y con distintos grados de exposición al inglés. El estudio se fundamenta en el modelo de aprendizaje del habla (SLM; Flege, 1995, 2003), el cual plantea que las diferencias fonéticas entre lenguas influyen en la formación, reorganización y mantenimiento de las categorías fonológicas a lo largo del desarrollo. Además, se integran el modelo de asimilación perceptual (PAM; Best, 1995), que explica cómo los oyentes categorizan sonidos no nativos, y el modelo del imán de la lengua nativa (NLM; Kuhl, 2000), que describe la atracción perceptual hacia prototipos fonéticos en la primera infancia. Juntos, estos modelos ofrecen un marco teórico robusto para comprender cómo la edad, la experiencia lingüística y la exposición a lenguas adicionales interactúan en la adquisición fonética infantil. El objetivo principal de la investigación fue analizar cómo la edad y la exposición al inglés influyen en la discriminación perceptual y en la producción articulatoria del contraste /sorda–sonora/ en español, considerando las diferencias fonéticas entre el español (presonoridad vs. lapso corto) y el inglés (lapso corto vs. aspiración). Con este fin, se establecieron seis preguntas de investigación: (1) el efecto de la edad en el VOT, (2) la influencia del grado de exposición al inglés, (3) la relación entre percepción y producción, (4) la presencia de indicios de transferencia fonética en la niña más expuesta al inglés, (5) la medida en que ambas niñas siguen un patrón fonológico típico del español o exhiben variaciones asociadas al contacto lingüístico, y (6) la relación entre edad cronológica, precisión articulatoria y estabilidad del VOT. Las hipótesis correspondientes plantearon: mayor estabilidad articulatoria en la niña mayor (H1), efectos sutiles de influencias interlingüística en la niña más expuesta (H2), una correspondencia parcial entre percepción y producción (H3), evidencia observable de influencia interlingüística en percepción y producción en la niña con mayor exposición (H4), valores de VOT dentro del rango del español pero con variabilidad asociada a edad y contacto lingüístico (H5), y un posible ajuste articulatorio influido por la exposición al inglés temprano, coherente con las predicciones del SLM (H6). La metodología consistió en tres tareas complementarias. La tarea perceptual ABX evaluó la sensibilidad auditiva al contraste oclusivo /p–b/, /t–d/ y /k–g/. La tarea de nombrado proporcionó mediciones precisas del VOT en condiciones controladas, y la conversación espontánea permitió observar el desempeño fonético en habla natural. Se recopilaron más de cien mediciones acústicas, analizadas mediante espectrogramas y cálculos automáticos de VOT. Los resultados mostraron tres tendencias principales. Primero, la edad tuvo un impacto claro en la estabilidad del VOT: la niña de 5 años produjo valores significativamente más consistentes en ambas tareas productivas, lo que confirma las hipótesis H1 y H6 y es coherente con investigaciones previas sobre maduración articulatoria. Segundo, se observaron indicios de influencia del inglés en la niña menor: sus valores de VOT en oclusivas sordas fueron ligeramente más prolongados, acercándose al límite superior del lapso corto español, lo cual confirma parcialmente H2, H4 y H6. Este patrón se ajusta a las predicciones del SLM sobre la clasificación de equivalencia, según la cual sonidos similares de dos lenguas pueden agruparse perceptualmente y afectar la precisión articulatoria del niño. Tercero, la relación entre percepción y producción resultó ser parcial. Aunque ambas niñas tuvieron un desempeño cercano al azar en la tarea ABX, sus producciones —especialmente las de la niña mayor— mostraron estabilidad fonética clara, lo que confirma H3 y refleja la naturaleza asincrónica del desarrollo perceptual y articulatorio descrita en la literatura. En síntesis, esta tesis demuestra que el desarrollo del VOT en español está profundamente influido por la interacción entre edad, input lingüístico y reorganización perceptual. Aun en niñas monolingües funcionales, la exposición parcial al inglés puede generar variación fonética observable. Los hallazgos fortalecen la aplicabilidad del SLM, PAM y NLM al desarrollo infantil temprano y aportan evidencia relevante para comprender cómo el contacto lingüístico moldea la adquisición fonológica en contextos bilingües como Puerto Rico.