Experiencias de estudiantes graduados con la procrastinación académica

Abstract

La procrastinación académica es un problema más recurrente de lo que pensamos. En Estados Unidos entre el 80 y el 95 por ciento de los estudiantes universitarios procrastina en sus responsabilidades académicas. De igual forma, los estudiantes graduados han mostrado altos niveles de procrastinación académica y, como consecuencia, han enfrentado riesgos en su bienestar y salud mental. El propósito de esta investigación consistió en explorar las experiencias de los estudiantes graduados con la procrastinación académica. Particularmente, fue de mi interés explorar cómo la autoeficacia y las funciones ejecutivas inciden en esta práctica. La muestra estuvo compuesta por 18 estudiantes graduados de la Facultad de Ciencias Sociales en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Estos participaron de grupos focales dirigidos por una guía de preguntas semiestructuradas desarrollada para esta investigación. Una vez recopilados los datos, los mismos fueron analizados mediante un análisis temático. Los resultados sugieren que la procrastinación académica continúa presente en la experiencia de la población de interés, enmarcándose en relaciones con la autoeficacia y las funciones ejecutivas.