The Impact of AI on Curriculum and Assessment in ESL Writing Courses

Abstract

This study explored ESL educators’ experiences with Gen-AI tools in Puerto Rico’s higher education, focusing on their use in teaching, curriculum, and assessment. Using a phenomenological approach, the researcher interviewed 31 higher-education ESL writing educators and found that many are balancing the opportunities and challenges of Gen-AI while adapting their teaching strategies and assessments to appropriately guide bilingual learners in developing their writing skills. The study sheds light on how AI is changing language instruction and provides practical recommendations for teaching curriculum design, policy, and research. As Gen-AI evolves, the findings underscore the need for intentional, ethical technology integration to address students’ diverse needs and maintain academic integrity.Este estudio exploró las experiencias de los docentes de ESL con herramientas de IA generativa (GEN-AI) en la educación superior de Puerto Rico, centrándose en su uso en la enseñanza, el currículo y la evaluación. Desde un enfoque fenomenológico, la investigadora entrevistó a 31 docentes de escritura en inglés como segunda lengua en educación superior y encontró que muchos están tratando de equilibrar las oportunidades y los desafíos de la IA generativa mientras adaptan sus estrategias de enseñanza y evaluación para guiar adecuadamente a los estudiantes bilingües en el desarrollo de sus habilidades de escritura. El estudio demuestra cómo la IA está transformando la enseñanza de idiomas y ofrece recomendaciones prácticas para el diseño curricular, la formulación de políticas y la investigación educativa. A medida que la IA generativa evoluciona, los hallazgos subrayan la necesidad de una integración tecnológica intencional y ética para atender las diversas necesidades de los estudiantes y preservar la integridad académica.