El líder educativo en la gestión del cambio durante la pandemia por COVID-19 en diversos países del mundo

Abstract

La pandemia mundial por COVID-19 representó una crisis sin precedentes que afectó múltiples áreas fundamentales de la vida humana, entre ellas, la salud y la educación. Ante el cierre repentino de los planteles escolares y la imposición de medidas gubernamentales para contener la propagación del virus, los líderes educativos enfrentaron el reto de gestionar un cambio abrupto en la modalidad de enseñanza, pasando de la educación presencial a la educación a distancia. El objetivo de esta investigación es explorar y analizar cómo los líderes escolares de distintos contextos geográficos, culturales y socioeconómicos respondieron a dicha transformación, qué estrategias implementaron y qué aprendizajes emergieron del proceso. El estudio se desarrolló mediante un método cualitativo con enfoque fenomenológico, que permitió profundizar en la experiencia vivida por los líderes educativos durante este periodo de crisis. Para el análisis de los datos se empleó el método de codificación de Corbin y Strauss (2015), lo que permitió identificar desde una visión integral categorías comunes y construir árboles temáticos comparativos. A partir de esta metodología, se establecieron semejanzas y diferencias en las respuestas y prácticas de liderazgo, considerando las particularidades de cada realidad. Se entrevistaron líderes educativos de la región de Latinoamérica (Chile, Colombia y Venezuela), el Caribe (Puerto Rico y República Dominicana), Europa (España y Francia) y África (Mozambique), lo que permitió enriquecer el análisis desde una perspectiva verdaderamente internacional y diversa. La investigación respondió a seis preguntas principales que abordaron temas como la descripción del proceso de cambio no planificado, las estrategias utilizadas para implantar la nueva modalidad educativa, la armonización de las exigencias gubernamentales con la realidad institucional, la integración de todos los miembros de la comunidad al proceso de transformación, los resultados obtenidos luego de los cambios implantados, y las recomendaciones de los líderes ante posibles situaciones similares en el futuro. Los hallazgos de la investigación revelaron que, a pesar de las múltiples barreras enfrentadas, los líderes educativos lograron adaptar sus estrategias de gestión y liderazgo para sostener los procesos educativos, priorizar el bienestar de sus comunidades escolares y cumplir con las exigencias de las autoridades gubernamentales. Se destacó el rol activo y resiliente de los líderes en la toma de decisiones, la innovación pedagógica, el acompañamiento emocional y la movilización de recursos humanos y tecnológicos. Además, las recomendaciones de los líderes ofrecen una visión prospectiva fundamentada en la experiencia, orientada a fortalecer los sistemas educativos ante futuras crisis. Esta investigación aporta al campo del liderazgo educativo al ofrecer una mirada comparativa y profunda sobre cómo se vivió, gestionó e interpretó el cambio en tiempos de emergencia global, abriendo camino para nuevas propuestas de formación, acompañamiento y diseño de políticas educativas centradas en la equidad, la adaptabilidad y la humanización del proceso educativo.