Las artesanías como difusoras de educación cultural y estimulantes de emprendimiento por medio de su integración en los currículos de las escuelas a nivel secundario en Puerto Rico

Abstract

Este proyecto involucra las artesanías, la educación y el emprendimiento cultural. Su enfoque es brindar la oportunidad de exposición a la práctica de producción y venta de artesanías a jóvenes de escuela secundaria, integrando esta actividad a la enseñanza de las materias consideradas medulares en el contexto escolar. Se escogió una escuela privada para poner en práctica el proyecto, el cual puede servir como piloto para su implantación en el sistema de educación pública en Puerto Rico. El proyecto abarcó las siguientes fases: 1) educación, donde se integró una charla por parte de artesanos; 2) integración/práctica, donde se utilizó la materia del barro con la técnica artesanal, como actividad integrada a la clase de inglés; y 3) exhibición. Los métodos utilizados para analizar el impacto de la actividad fueron cuestionarios y observaciones directas. Se indagó si los jóvenes estaban previamente familiarizados con las artesanías, si consideraban que estas ayudan en su aprendizaje, si interesaban en tomar talleres y si consideraban la profesión de artesano como posibilidad de emprendimiento. Recomiendo la continuación de investigaciones y proyectos sobre estos temas para mejorar el aprendizaje cultural en las escuelas.This project involves the concepts of handicrafts, education, and cultural entrepreneurship. Its focus is to give the opportunity of exposure to the practice of handicraft production and sale to young high school students, integrating this activity to the teaching of core subjects. It was decided to put this project in motion in a private school due to the fact that it may serve as a pilot for its incorporation in the public system in Puerto Rico. This project was divided into the following stages: 1) education, in which was organized a talk between artisans and students; 2) integration/practice: the artisan technique was focused on handling clay, and being presented as an activity as a whole integrated into the English class; and 3) exhibition. The methodology used to analyze the activity impact on students was questionnaires and direct observations. The data analyses were centered on the questions that indicated whether the students were familiarized with handicrafts, if they considered handicrafts to be helpful to their learning experience, if they might be interested in taking workshops from artisans, and if they would consider being an artisan as an opportunity for entrepreneurship. I highly recommend the continuing of investigations and project-making related to these topics in order to help develop a cultural learning experience in schools.