Relación entre estrategias metacognitivas, uso de tiempo, manejo de tiempo y rendimiento académico en una muestra de estudiantes universitarios puertorriqueños

Abstract

Al momento de realizar esta investigación, la Universidad de Puerto Rico, Recinto Río Piedras (UPR-RP) no contaba con un perfil actualizado del estudiante subgraduado que contemplara factores importantes de la vida universitaria como la distribución del tiempo, el manejo del tiempo y las estrategias metacognitivas utilizadas para estudiar. Esta investigación doctoral tuvo como objetivo conocer la relación entre el uso del tiempo, las estrategias metacognitivas, la gestión del tiempo y el rendimiento académico en estudiantes subgraduados de la UPR-RP. Método: Se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo-correlacional, el cual integró dos fases complementarias. En la primera fase participaron 183 estudiantes universitarios que completaron un cuestionario sociodemográfico, una medida de uso del tiempo semanal, el Inventario de Estrategias Metacognitivas (IEM) y la Escala de Gestión del Tiempo en Estudiantes Universitarios (GTEU). En la segunda fase participaron un subgrupo de 70 participantes quienes registraron sus actividades diarias mediante una intervención ecológica momentánea (EMA), generando un total de 478 entradas. Resultados: Los resultados mostraron que el tiempo dedicado a dormir tuvo una relación positiva con el rendimiento académico, mientras que actividades como guiar y el trabajo remunerado presentaron relaciones negativas. También se observó una relación positiva entre la gestión del tiempo y el rendimiento académico. Mediante los registros diarios se identificaron la cantidad de tiempo dedicado a las actividades principales y simultáneas que realizan los estudiantes. Conclusión: Los hallazgos sugieren que variables cotidianas como el tiempo dedicado a dormir, guiar y el trabajo remunerado pueden relacionarse con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, resaltando la importancia de considerar factores más allá del contexto estrictamente académico. Asimismo, esta investigación aportó a la comprensión del perfil estudiantil de la UPR-RP al integrar variables relacionadas con el uso del tiempo, el manejo del tiempo y las estrategias metacognitivas dentro de un mismo estudio.