Perfil cognitivo de adolescentes con trastorno del lenguaje: Estudios de caso

Abstract

El lenguaje es parte fundamental en el desarrollo humano. Su utilización impacta diversas áreas de la vida de la persona, tales como el funcionamiento cognitivo y ejecutivo, el aprendizaje, la socialización, la autorregulación y expresión de emociones, entre otras. Por consiguiente, al atender los Trastornos del Lenguaje (TL) es necesario que se realice un trabajo clínico minucioso, basado en un comportamiento ético. Esta investigación surge ante la necesidad de establecer un protocolo de evaluación psicológica que incluya medidas neurocognitivas no verbales, siempre que haya sospecha de problemas del lenguaje en el referido. Los objetivos de esta investigación fueron: 1) explorar cómo distinguir qué personas con TL podrían beneficiarse de una evaluación no verbal 2) evaluar si existe diferencia entre los resultados obtenidos por personas con problemas del lenguaje al ser evaluadas con la Leiter-3 (Roid, et al., 2013), la WISC-V Spanish (Wechsler, 2014) y la EIWN-R-PR (Wechsler, 1993) y 3) analizar cuál es el impacto de no considerar los aspectos no verbales al evaluar. El diseño de esta investigación fue uno cualitativo. Se utilizó la técnica investigativa de estudios de caso para analizar y exponer los datos. Los instrumentos fueron: las hojas de consentimiento y asentimiento, la hoja de datos sociodemográficos, el documento de historial psicosocial y los protocolos de evaluación. De los resultados se desprende que el participante no presentó discapacidad intelectual, sino que sus dificultades están relacionadas mayormente al TL, caracterizado por dificultades persistentes en el vocabulario, el uso contextual del lenguaje y el razonamiento verbal abstracto. En conclusión, utilizar medidas evaluativas neurocognitivas no verbales ayuda a establecer un diagnóstico diferencial atinado y promover la equidad social.