Transformación desde el aula : Archivo Digital del Programa de Estudios Universitarios para Personas Confinadas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

Abstract

El Archivo Digital del Programa de Estudios Universitarios Para Personas Confinadas (PEUPPC) nace como una respuesta necesaria para preservar, organizar y visibilizar una década de trabajo educativo dentro del sistema penal puertorriqueño, la memoria institucional, pedagógica y humana de un proyecto que, desde el 2014, ha transformado vidas mediante el acceso a una educación universitaria rigurosa y humanista. Inspirado en los principios liberadores de Fernando Picó y Paulo Freire, este archivo se concibe como una herramienta de justicia restaurativa que documenta la trayectoria del Programa, sus logros, sus retos y el impacto formativo de sus participantes, muchos de los cuales han alcanzado grados universitarios desde el encierro. El proceso metodológico de preservación y divulgación incluyó la revisión, catalogación y digitalización de documentos dispersos, arraigado en prácticas poscustodiales éticas y profundamente reflexivas. Este archivo no sólo articula un acervo valioso, sino que se consolida como un espacio de acceso público, investigación y memoria viva, que reconoce la dignidad de quienes apostaron por el conocimiento como camino de transformación, y reafirma el papel crucial de la universidad pública en contextos de exclusión.The Digital Archive of the University Studies Program for Confined Persons (PEUPPC) emerges as a necessary response to preserve, organize, and make visible a decade of educational work within the Puerto Rican penal system, safeguarding the institutional, pedagogical, and human memory of a project that, since 2014, has transformed lives through access to a rigorous and humanistic university education. Inspired by the liberatory principles of Fernando Picó and Paulo Freire, this archive is conceived as a tool of restorative justice that documents the trajectory of the Program, its achievements, its challenges, and the formative impact of its participants, many of whom have attained university degrees from within confinement. The methodological process of preservation and dissemination included the assessment, cataloging, and digitization of dispersed documents, rooted in ethical and deeply reflective postcustodial practices. This archive not only articulates a valuable collection but also consolidates itself as a space of public access, research, and living memory, recognizing the dignity of those who embrace knowledge as a path to transformation, and reaffirming the crucial role of the public university in contexts of exclusion.