Liderazgo educativo para la justicia social: perspectivas y prácticas desde la educación alternativa

Abstract

Son muchos los cambios sociales que se han producido durante el siglo 20 y 21 a nivel local y mundial. En Puerto Rico, las condiciones de exclusión aumentan, la crisis económica intensifica la situación de pobreza de ciertos sectores, y con ello, se genera una profunda crisis social que revela variados fenómenos de desigualdad social. Precisamente, este estudio de caso múltiple tuvo como propósito explorar las perspectivas y prácticas de líderes fundadores de escuelas alternativas en Puerto Rico acerca del liderazgo educativo con enfoque en justicia social, así como su rol en la transformación socioeducativa de las comunidades que sirven. Asimismo, relacionar sus proyectos con las características de la educación social y el modelo de comunidades de aprendizaje.

A través de la revisión de documentos normativos e institucionales, información recopilada en un ejercicio adaptado de fotovoz y entrevistas semi-estructuradas a seis lideresas y un líder, se realizó una triangulación que resultó en la identificación de siete categorías temáticas principales. De ellas, emergió un modelo ecológico y comprensivo de liderazgo educativo alter-nativo con enfoque en justicia social. El mismo integra las formas en las que, el líder o la lideresa, se relaciona con la comunidad, fomenta la participación democrática, la sana convivencia y la toma de decisiones pertinentes para la colectividad. Además, se observó una figura de un liderazgo multidimensional que despliega prácticas inclusivas y solidarias, fundamentado en ciertos principios y valores, de los que se vale para una praxis alter-nativa enfocada en transformar las realidades y actuar con enfoque hacia la justicia social. Este modelo habla de un liderazgo que aporta su ser, su sentir, experiencias, destrezas, estilos y deseos para convivir en una comunidad que co-construye libertades. Sin duda, un líder con perspectiva crítica, memoria histórica y pensamiento decolonial será capaz de atender los retos de dirigir una organización de educación alternativa que busca transformar y emancipar.

La investigación produjo recomendaciones en tres renglones: educación, investigación y política pública, que aportan al fortalecimiento de prácticas de liderazgo situadas en contextos diversos de desigualdad social. Ante la posibilidad real del surgimiento de nuevos periodos de crisis humanitarias, la intervención de educadores sociales -sensibles en la tarea de ejercer liderazgos educativos con enfoque en justicia social- es urgente y necesaria.