Desarrollo y validación de un cuestionario a partir de la exploración de competencias en sostenibilidad de estudiantes universitarios en Puerto Rico

Abstract

El propósito de esta investigación fue desarrollar y recopilar evidencias de validez para la construcción del cuestionario Competencias en sostenibilidad de estudiantes universitarios. Esto requirió definir el perfil de un ciudadano competente en sostenibilidad. La pregunta central de investigación fue: ¿Cuán válidas y confiables son las puntuaciones del cuestionario Competencias en sostenibilidad de estudiantes universitarios? Esta investigación utilizó un enfoque metodológico mixto y diseño secuencial exploratorio compuesto de tres fases. En la primera, se definió un perfil de cinco competencias clave en sostenibilidad: pensamiento sistémico complejo, pensamiento crítico, anticipación, autoconciencia y colaboración. En la segunda fase, se construyó el cuestionario. En la tercera, se recopilaron las evidencias de validez del cuestionario basadas en el contenido, proceso de respuesta, estructura interna y constructo. Se realizó un estudio piloto en la Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras en el que participaron 264 estudiantes. Los análisis de las evidencias de validez sobre el contenido y el proceso de respuesta condujeron a una reestructuración del borrador del cuestionario en términos de eliminación de algunos ítems, elaboración de otros nuevos, implementación de viñetas para la exploración de la competencia de pensamiento crítico y mejoras en la redacción de ítems existentes. De igual manera, los análisis estadísticos.

pertinentes a la estructura interna y al constructo incluyeron el Alfa de Cronbach para la escala total del cuestionario y la realización de varias pruebas de análisis factorial exploratorio. El Alfa de Cronbach mostró confiabilidad aceptable del cuestionario. A su vez, se obtuvo una solución final clara de tres factores, que reveló dos hallazgos importantes. El primero, una tendencia a agrupar ítems que abordan las tres dimensiones de la sostenibilidad (ambiental, social y económica). El segundo, una convergencia de ítems correspondientes a distintas competencias. Esto evidencia la necesidad de una aproximación integradora de varias competencias para atender el tema de sostenibilidad. La convergencia de competencias revela cómo se entretejen el pensamiento sistémico-complejo, que funge como base para el despliegue de las demás, el pensamiento crítico, la anticipación, la autoconciencia y la colaboración para comprender y reflexionar de manera profunda sobre los temas abordados en los ítems del cuestionario.