El liderazgo didáctico: eje transversal en los programas para la preparación de maestros del nivel elemental

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito conocer el significado que adjudica un director de programas para la preparación de maestros del nivel elemental (PPMNE) al desarrollo de las competencias vinculadas con el liderazgo didáctico en los futuros maestros. También, describir cómo este promueve el desarrollo de competencias vinculadas con el liderazgo didáctico. Asimismo, identificar y describir las prácticas que implementan los líderes educativos de los programas para propiciar el fortalecimiento de estos en cuanto al desarrollo del liderazgo didáctico. Por último, identificar y describir convergencias y discrepancias entre esas prácticas, así como entre estas y el contenido de los documentos normativos analizados. La investigación se fundamentó en el paradigma cualitativo. El diseño que se utilizó fue el estudio de caso sencillo. La información se recopiló a través de entrevistas individuales a cada uno de los participantes, así como a través del análisis de la misión departamental, las secuencias curriculares de los programas y dos sílabos del curso de metodología que toman todos los estudiantes matriculados en esos programas. Para analizar la información se realizó la codificación mediante el uso de un código de colores y posteriormente la categorización. Ambas técnicas permitieron organizar la información en archivos temáticos manejables y conducentes a responder cada pregunta de investigación. Los hallazgos pusieron de manifiesto que, a pesar de que los participantes desconocían conceptualmente el liderazgo didáctico, identificaron atributos de un líder didáctico, prácticas asociadas con esta dimensión del liderazgo y explicaron laimportancia de desarrollar competencias, conocimientos, destrezas y actitudes asociadas con esa dimensión del liderazgo en los futuros maestros. Por los conceptos liderazgo y liderazgo didáctico no figurar, explícitamente, como conceptos medulares en los documentos normativos analizados, se concluyó que constituyen un tema transversal en los PPMNE. A pesar de esto, los participantes coincidieron en que el desarrollo del liderazgo didáctico cobra importancia en nuestros tiempos y que las prácticas evidenciadas deben institucionalizarse en todos los programas para la preparación de maestros. Por tanto, se presentan recomendaciones encaminadas al fortalecimiento de los programas, de manera que mantengan la competitividad, la calidad y el prestigio que los distingue.