Análisis del discurso de lo moral de los secretarios de Educación de Puerto Rico ante el consumo de imágenes sexualizadas y sus representaciones en la música urbana en contextos educativos

Abstract

Esta investigación analiza cómo se constituye el discurso de lo moral de los secretarios de Educación de Puerto Rico Ramón Mellado Parsons, María Socorro Lacot, Víctor Fajardo Vélez, César A. Rey Hernández y Rafael Román Meléndez ante el consumo de imágenes sexualizadas y sus representaciones en la música urbana en contextos educativos puertorriqueños entre las décadas de 1970 y 2010. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante el análisis del discurso como estrategia metodológica. Se examinaron quince textos públicos producidos por estos secretarios y el corpus fue analizado mediante una planilla diseñada para identificar categorías discursivas, recursos retóricos, propuestas institucionales, valores subyacentes y configuraciones del liderazgo educativo.

Los hallazgos evidencian que el discurso de lo moral se configura como un campo dinámico en el que coexisten continuidades, desplazamientos y tensiones en la manera en que el liderazgo educativo aborda las sexualidades y la cultura mediática. En Ramón Mellado Parsons, lo moral se articula desde una lógica absolutista anclada en referentes religiosos y en la defensa del orden social. María Socorro Lacot mantiene una base conservadora, aunque incorpora nociones de formación del carácter desde un lenguaje pedagógico. En Víctor Fajardo Vélez, el discurso se seculariza y se reorganiza alrededor de categorías de prevención, salud y desarrollo humano. César A. Rey Hernández introduce enfoques vinculados a la alfabetización mediática, el análisis crítico y el reconocimiento del estudiantado como sujeto con capacidad de discernimiento. Por su parte, Rafael Román Meléndez profundiza una perspectiva centrada en derechos, equidad y convivencia democrática.

El análisis permitió concluir que la evolución del discurso de lo moral no responde a una trayectoria lineal, sino a una configuración compleja condicionada por contextos históricos, políticos y culturales específicos. Asimismo, se identificó una lógica de gobernanza moral de la juventud en la que el cuerpo y las sexualidades se convierten en objetos de intervención institucional. Finalmente, se recomienda promover enfoques educativos críticos y contextualizados que permitan abordar las sexualidades y la cultura mediática más allá de respuestas centradas en la censura.