Educ-andar : laboratorio de devenires pedagógicos, repensando la docencia desde la disidencia.

Abstract

Educ-andar es un proyecto educativo cuya primera gesta es el laboratorio de devenires pedagógicos (ldp), una serie de talleres dirigidos a educadorxs en formación a nivel de subgrado que se identifiquen con la disidencia sexo-genérica, la comunidad LGBTTQIA+ o que se consideren aliadxs de la misma. Los puntos de partida son los retos que enfrentamos las personas cuir al insertarnos en el sistema educativo, la marginalización y la borradura intencionada de nuestras propuestas educativas. Para cumplir con el objetivo de complementar la formación docente con espacios reflexivos y alternativos, se diseñaron, a modo colaborativo, cuatro talleres; a través de ejercicios de escritura creativa, expresión corporal y el teatro foro, el ldp ofrece oportunidades de capacitación colectiva, intercambio de saberes y co-creación de estrategias alrededor de los devenires que conciernen la educación puertorriqueña. Esta primera fase consistió también del diseño de instrumentos evaluativos para comprobar el impacto, la efectividad y trascendencia del ldp en la experiencia docente de lxs participantes. Finalmente, se conceptualizó un sitio web que sirva de archivo vivo de recursos educativos con perspectiva de género, nutrido a partir de los saberes que se intercambien durante cada taller y de aportaciones voluntarias de la comunidad dialogante; el archivo digital busca reclamar el espacio de educadorxs cuir en el mundo digital, y organizar y promover iniciativas y colectivos que aborden el vínculo entre educación y género.Educ-andar is an educational project whose first initiative is the laboratorio de devenires pedagógicos (ldp), a series of workshops aimed at educators in training at the undergraduate level who identify with sex/genderdissidence, the LGBTTQIA+ community, or who consider themselves allies of said identities. The starting points are the challenges that queer people face when entering the educational system, marginalization, and the intentional erasure of our educational proposals. To meet the objective of complementing teacher training with reflective and alternative spaces, four workshops were designed collaboratively. Through creative writing exercises, expressive movement and forum theater, the ldp offers opportunities for collective training, knowledge exchange, and co-creation of strategies around becomings concerning Puerto Rican education. This first phase also consisted of designing evaluation tools to assess the impact, effectiveness, and significance of the ldp on the teaching experience of the participants. Finally, a website was conceptualized to serve as a living archive of educational resources with a gender perspective, nourished by the knowledge exchanged during each workshop and through voluntary contributions from the dialoguing community. The digital archive seeks to reclaim the space of queer educators in the digital world and to organize and promote initiatives and collectives that address the link between education and gender.