L’adaptation des nouvelles technologies éducatives à l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère à l’Université de Porto Rico : le cas de la plateforme d’E-Learning Blackboard au sein des cours intensifs

Abstract

Les progrès technologiques ont depuis toujours impliqué d’importants changements de tout genre au sein des sociétés dans lesquelles ils se sont produits. Ainsi, par exemple, au quinzième siècle, l’imprimerie – la première « grande technologie de l’information » (Tardif, 2002, p. 17) – a transformé la société médiévale en contribuant à l’amplification, diffusion et propagation de l’écrit (Trégouët, 1998, In : idem). En même temps, l’entrée dans la civilisation écrite – particulièrement imprimée – a provoqué « des progrès de l’esprit » (Brunswick et Danzin, idem), dont le développement des structures logiques, de l’esprit critique et des capacités d’analyse. Les technologies actuelles, quant à elles, permettent la transmission de savoirs, mais offrent également des moyens de communication jamais vus auparavant, qui modifient les rapports sociaux. C’est pourquoi de nombreux experts ont annoncé depuis quelques dizaines d’années l’avènement de la « société de l’information » (Adell, 1997, s.p.). De même, à l’avenir d’autres pourront considérer que l’ère des technologies a marqué le passage de la « civilisation de l’écrit » à la « civilisation de la numérisation » (Tardif, op. cit.). Cette dernière est caractérisée par un ensemble de transformations économiques, sociales et – bien évidemment – technologiques qui ont bouleversé la base même de la société telle que nous la connaissions.