Transacciones Sociales en la Sala de Clases Universitaria: Una Mirada a Través del Interaccionismo Simbólico

Abstract

El propósito de este estudio es lograr una mayor comprensión de las dinámicas sociales de la sala de clases universitaria. La principal pregunta de investigación que orienta este estudio es: ¿Qué forma toman las transacciones sociales en la sala de clases de una universidad pública en Buenaventura, Colombia? El marco teórico utilizado en este estudio es el Interaccionismo Simbólico propuesto por Blumer (1969). El marco teórico que orienta la presente investigación fue el Interaccionismo Simbólico propuesto por Blumer (1969). Esta perspectiva teórica descansa sobre tres premisas básicas, la primera los seres humanos actúan hacia las cosas sobre la base del significado que éstas tienen para ellos; la segunda, el significado de tales cosas, emerge de la interacción social que los individuos tienen con otros individuos: y la tercera, estos significados se manejan y se modifican a través de un proceso interpretativo utilizado por la persona al interactuar con las cosas que encuentra.Este estudio emplea métodos cualitativos y un enfoque metodológico conocido por el nombre de teoría fundamentada. La muestra está principalmente constituida por dos cursos de nivel sub-graduado. Los cursos se observaron durante el periodo de un semestre académico. Dos horas semanales se dedicaron a cada curso para un total de 54 horas de observación. Para informar y complementar las observaciones realizadas en la sala de clases se llevaron a cabo cuatro grupos focales con estudiantes y profesores de la universidad con el propósito de explorar el conjunto de ideas de la situación académica que moldean el carácter de las transacciones sociales en la sala de clases. Los hallazgos de esta investigación revelan que: la sala de clases universitaria se manifiesta como un acto social en donde la labor de enseñanza-aprendizaje constituye un proceso que ocurre en, y a partir de las secuencias, consecuencias, formas y ritmos de las acciones-interacciones de estudiantes y profesor en la medida que hacen frente a la situación académica. La sala de clases universitaria se comporta como un grupo secundario: tiene una estructura organizada, reglas formales y una figura de autoridad que supervisa las reglas. Además, las notas constituyen un intercambio de recompensa por desempeño y se reúnen con el propósito de cumplir con una función estrictamente instrumental. La experiencia que se desprende como parte del flujo de la actividad rutinaria en la sala de clases universitaria acarrea unas consecuencias imprevistas. Es decir, el mayor impacto educativo se encuentra, no en lo que se intenta transmitir a través del discurso expositivo, sino en lo que resulta de la afectación mutua producto de la interacción entre estudiante-estudiante y estudiantes-profesor en la medida que hacen frente a las situaciones que encuentran como parte de la actividad académica en la sala de clases. Finalmente, de esta investigación emergieron dos perspectivas que agrupan las acciones y el conjunto de ideas preconcebidas de estudiantes y profesores: perspectiva de la superación de los objetivos académicos y perspectiva del control de la sala de clases. Estas perspectivas constituyen un marco de referencia bajo el cual se construyen las acciones individuales y colectivas. Asimismo, explican los patrones de acción conjunta en la sala de clases.