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dc.contributor.advisorMartínez, María Soledad
dc.contributor.authorBaerga Santini, Estrella
dc.date.accessioned2023-09-21T14:48:39Z
dc.date.available2023-09-21T14:48:39Z
dc.date.issued2023-06-01
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11721/3396
dc.description.abstractEsta investigación tuvo el objetivo de explorar la relación entre la formación para la cultura de la ciudadanía ecológica con las realidades pedagógicas y socio políticas en el contexto actual. Esto, partiendo de que los docentes de edad temprana puedan ser investigadores de su praxis para considerar los ambientes de aprendizaje al aire libre como alternativa viable e integrar la naturaleza como texto educativo. Diariamente se reciben noticias ya sea por prensa, radio o Internet, donde se evidencian los grandes cambios climáticos que se están generando en todo el mundo. A pesar del crecimiento en los cuerpos de conocimiento sobre el impacto negativo que tiene el comportamiento humano sobre el ambiente, la participación o respuestas afirmativas para revertir los daños de la mayoría de la población sigue siendo baja (Gwekwerere, 2014). Las Naciones Unidas en sus Objetivos de desarrollo sostenible del 2015 al 2030 establece el apoyo intencional al cuidado del ambiente y abogan por intensificar la educación al respecto. En las escuelas hay un discurso del cuidado del ambiente, pero no hay ninguna interacción con el mismo: ¿cómo se cuida lo que no se conoce? Este estudio fue uno cualitativo, por medio del diseño de investigación de acción. La muestra estuvo conformada por cuatro (4) docentes de una escuela de la región de San Juan. Los resultados demostraron que las docentes tienen el deseo y conocen de la importancia de exponer a sus estudiantes a la naturaleza, pero existen varios factores que imposibilitan que incluyan al entorno natural en sus prácticas educativas. La investigadora concluyó que se necesita problematizar los documentos curriculares con relación al tema y recomienda que las docentes, ya sea en propiedad o en formación, se relacionen con la literatura que muestra los beneficios de dicha integración y exploren las causas por las cuales se les hace tan difícil llevarlo a cabo.en_US
dc.language.isoesen_US
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.subjectAmbientes de aprendizaje al aire libreen_US
dc.subjectDecolonización de la naturalezaen_US
dc.subjectCiudadanía ecológicaen_US
dc.subject.lcshNature study--Curricula--Puerto Rico.en_US
dc.subject.lcshNature study--Activity programs--Puerto Rico.en_US
dc.subject.lcshNature study--Social aspects--Puerto Rico.en_US
dc.subject.lcshOutdoor education--Curricula--Puerto Rico.en_US
dc.subject.lcshEcology--Study and teaching (Primary)--Curricula--Puerto Rico.en_US
dc.subject.lcshEcology--Study and teaching (Primary)--Activity programs--Puerto Rico.en_US
dc.titleExposición e integración de la naturaleza a los contenidos curriculares de K-3er gradoen_US
dc.typeDissertationen_US
dc.rights.holder(c) 2023 Estrella Baerga Santinien_US
dc.contributor.committeeCapella Nolla, Gladys R.
dc.contributor.committeePedraza Burgos, Lisandra
dc.contributor.campusUniversity of Puerto Rico, Río Piedras Campusen_US
dc.description.graduationSemesterSummer (3rd Semester)en_US
dc.description.graduationYear2024en_US
thesis.degree.disciplineEducationen_US
thesis.degree.levelPh.D.en_US


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