La tolerancia a la diversidad religiosa en el contexto escolar: estudio exploratorio

Abstract

El propósito de este estudio exploratorio fue generar conocimientos y analizar significados respecto a las acciones que toman los líderes educativos y la comunidad escolar como institución educativa religiosa para crear ambiente de tolerancia a la diversidad de credo dentro de su comunidad estudiantil. Además, se identifican las prácticas del liderazgo utilizadas por la directora escolar para promover en la escuela un contexto socialmente justo y democrático. Este estudio está enmarcado dentro del paradigma cualitativo y su diseño de investigación es de carácter exploratorio. La entrevista individual semiestructurada, la entrevista de grupo focal, la observación no participante y el análisis de documentos se utilizaron como medios para recopilar y triangular la información relevante al tema de investigación. Se realizaron dos entrevistas individuales, a la directora y al coordinador del pastoral; y dos entrevistas de grupo focal, una a los maestros y la otra a los padres de los estudiantes. Los hallazgos de esta investigación indican que la comunidad escolar demuestra tolerancia a la diversidad religiosa y rechaza que exista discrimen por esa índole. Sin embargo, las evidencias de esta investigación arrojan que el colegio actúa en forma reactiva más que proactiva para subsanar la injusticia social a la intolerancia religiosa. Además, se observa la emergencia del laicismo religioso como postura normativa; según se deprende de esta investigación, se observa la presencia de maestros que enseñan religión que no son parte del clero. Igualmente, se identifican las prácticas del liderazgo distribuido ejercidas por la directora que facilita establecer un clima organizacional propicio para promover una escuela inclusiva para la justicia social. Otro hallazgo importante que se desprende de este estudio es la difícil situación económica que existe en las escuelas privadas confesionales en Puerto Rico, por la pérdida significativa de estudiantes en los últimos 10 años; es el factor determinante para que acepten estudiantes que no practican la fe dominante del colegio. Además, se ofrece acomodo especial y flexibilidad para excusar a estudiantes que no deseen asistir a las actividades religiosas para no perder matrícula. Como resultado de los hallazgos, se sugiere, entre otras recomendaciones: 1.Capacitar a los líderes educativos para realizar un diálogo franco sobre la injusticia social en torno a la intolerancia religiosa; 2. Liderar y educar para que el colegio sea un lugar que progrese hacia los ideales de justicia social. 3. Seleccionar y contratar líderes educativos que conformarán el equipo de trabajo en el colegio, uno capacitado para la inclusión, que valore la diversidad y con un alto grado en el desarrollo de la inteligencia emocional y la empatía de los estudiantes marginados.

The purpose of this exploratory study was to generate knowledge and analyze meanings regarding actions taken by educational leaders and the school community as a religious educational institution to create an environment of tolerance regarding to religious diversity within their student community. In addition, leadership practices used by the school principal to promote a social justice and democratic context are identified. This study is framed within the qualitative paradigm and its research design is exploratory in nature. Semi-structured individual interview, focus group interview, nonparticipating observation and document analysis were used as means to collect and triangulate information relevant to the research topic. The findings of this research indicate that the school community demonstrates tolerance to religious diversity and rejects such discrimination. However, evidence from this research shows that the school acts reactively rather than proactively to remedy social injustice to religious intolerance. In addition, the emergence of religious secularism is observed as a normative stance; as this research is detached, the presence of teachers who teach religion who are not part of the clergy is observed. It also identifies the distributed leadership practices exercised by the principal that facilitates establishing an organizational climate conducive to promoting an inclusive school for social justice. Another important finding from this study is the difficult economic situation that exists in private faith schools in Puerto Rico, because of the significant loss of students over the past 10 years; is the determining factor for them to accept students who do not practice the dominant faith of the school. In addition, special accommodation and flexibility are offered to excuse students who do not wish to attend religious activities so as not to lose tuition. As a result of the findings, it is suggested, among other recommendations: 1. Empowering educational leaders to conduct a frank dialogue on social injustice around religious intolerance; 2. Lead and educate to make the school a place that progresses towards the ideals of social justice. 3. Select and hire educational leaders who will make up the school's work team, one trained for inclusion, who values diversity and with a high degree in the development of emotional intelligence and empathy of marginalized students.