Experiencia del profesorado en la transición de cursos presenciales a cursos a distancia (en línea)

Abstract

Esta investigación cualitativa con enfoque fenomenológico pretendió auscultar la experiencia del profesorado de la UPR-RP en la transición de cursos presenciales a cursos a distancia. Este estudio recopiló las experiencias de seis profesores para responder la pregunta general de investigación: ¿Qué significado otorga el profesorado de la UPR-RP a la experiencia de transición de cursos presenciales a cursos a distancia? Como técnicas de recopilación de información se utilizaron las entrevistas semiestructuradas y la revisión de documentos. Seguido, se realizaron los análisis establecidos por Wolcott (1994), del cual emergieron tres categorías: contexto institucional, aprendiz autónomo y flexibilidad académica. De los resultados encontrados en este estudio, se identificó que la institución debe priorizar la educación a distancia, ya que va acorde con los intereses de los jóvenes trabajadores. Asimismo, se desprendió que los profesores deben contar con formación tecnológica y reconocer que este proceso es fundamental para el enriquecimiento del aprendizaje.